Us deixo l'enllaç d'un video que exemplifica l'amnèsia anterògrada. El cas que s'explica us farà recordar en Calve.
http://www.dailymotion.com/video/x9d1mi_amnesia-anterograda-jeremy_school
Espero que el trobeu interessant.
dilluns, 29 de novembre del 2010
dimarts, 23 de novembre del 2010
El que es pot arribar a fer entrenant la memòria
Hola a tots i totes!!
Us deixo el link d'un video molt curiós on es narra el testimoni d'una noia que entrenant la seva memòria ja veureu tot el que aconsegueix.
FIXEU-VOS en el minut 6:33. Impressionant!
http://www.calameo.com/link?id=8706701
Espero que us agradi!
Sara
Us deixo el link d'un video molt curiós on es narra el testimoni d'una noia que entrenant la seva memòria ja veureu tot el que aconsegueix.
FIXEU-VOS en el minut 6:33. Impressionant!
http://www.calameo.com/link?id=8706701
Espero que us agradi!
Sara
dilluns, 15 de novembre del 2010
Sobre la fluidesa
Hola a tots/es,
Us deixo l'enllaç d'un video (no us espanteu quan veieu el temps que dura). Qui parla és Mihaly Csikszentmihaly i explica què és aquest estat de fluidesa a través de la seva pròpia investigació.
Tot el que diu és molt interessant però m'agradaria destacar un paràgraf que crec que defineix molt bé què és això de la fluidesa.
"Tu sabes exactamente que es lo que quieres hacer en cada momento. Tienes una retroalimentación inmediata. Sabes lo que necesitas hacer, es posible hacerlo, a pesar de las dificultades. El sentido del tiempo desaparece, te olvidas de ti mismo, te sientes parte de algo grande. Y cuando éstas condiciones estan presentes lo que estas haciendo se convierte en valioso en si mismo".
Espero que trobeu un moment per veure'l.
http://www.ted.com/talks/lang/spa/mihaly_csikszentmihalyi_on_flow.html
Fins aviat!
Sara
Us deixo l'enllaç d'un video (no us espanteu quan veieu el temps que dura). Qui parla és Mihaly Csikszentmihaly i explica què és aquest estat de fluidesa a través de la seva pròpia investigació.
Tot el que diu és molt interessant però m'agradaria destacar un paràgraf que crec que defineix molt bé què és això de la fluidesa.
"Tu sabes exactamente que es lo que quieres hacer en cada momento. Tienes una retroalimentación inmediata. Sabes lo que necesitas hacer, es posible hacerlo, a pesar de las dificultades. El sentido del tiempo desaparece, te olvidas de ti mismo, te sientes parte de algo grande. Y cuando éstas condiciones estan presentes lo que estas haciendo se convierte en valioso en si mismo".
Espero que trobeu un moment per veure'l.
http://www.ted.com/talks/lang/spa/mihaly_csikszentmihalyi_on_flow.html
Fins aviat!
Sara
dijous, 4 de novembre del 2010
El rellotge biològic
Hola a tots/es, us deixo l'enllaç d'un video força interessant per entendre el nostre rellotge biològic i elements que el poden modificar o perjudicar.
http://www.dailymotion.com/video/xfe4eu_cronobiologia-del-rendimiento-cognitivo_school
http://www.dailymotion.com/video/xfe4eu_cronobiologia-del-rendimiento-cognitivo_school
dimarts, 2 de novembre del 2010
Frustració- Agressió
Se entiende por frustración el estado de decepción creado emocionalmente cuando alguien espera realizar su deseo y se ve impedido de hacerlo. La importancia de la frustración ha sido puesta de manifiesto prácticamente por todas las ciencias del espíritu: la Psicología experimental, la Psicología evolutiva, la Psicopatología evolutiva, la Psicopatología, el Psicoanálisis, la Historia, etc., también en el campo de la Psicología animal se han hecho estudios sobre las consecuencias de la frustración.
Cuando una persona no logra realizar un deseo, puede elaborar su frustración de formas diversas. Unas veces caerá en un estado de tristeza o depresión, cuya intensidad dependerá de la intensidad de la frustración; otras reaccionará agrediendo activamente a la persona o situación causantes de su frustración.
Las formas posibles de elaborar una frustración son muy variadas; este punto ha sido estudiado detenidamente por el Psicoanálisis. No todas las frustraciones son conscientes; muchas de ellas, especialmente las que tuvieron lugar en la infancia, son reprimidas y permanecen inconscientes. Cuando estas frustraciones implican una intensa descarga emocional pueden convertirse en causa de neurosis, o por lo menos en factor desencadenante de la misma.
Cuando la frustración se plantea en el plano consciente, normalmente es aceptada y no constituye un elemento distorsionante de la personalidad. El Psicoanálisis ha acentuado la importancia de las frustraciones debidas a la temática planteadas por el complejo de Edipo.
Una frustración crea un estado vivencial de fijación a la situación frustrante. La persona frustrada será sumamente sensible a todo planteamiento que la recuerde su frustración; sentirá angustia al ponerse en las mismas circunstanciasen las cuales fracasó y pensará ver repetida por doquier la misma situación frustrante, lo cual la conducirá, en último término, a llevar una existencia introvertida y poco arriesgada, con objeto de no repetir la misma vivencia decepcionante.
Pero, de otra parte, la persona frustrada siente la necesidad imperiosa de superar su frustración, por lo cual, de una forma ambivalente, se siente atraída y angustiada ante la temática frustrante. Se encuentra fijada a su frustración porque desea superarla. Cuando las frustraciones son violentas y pertenecen a la vida infantil no se logran superar por este mecanismo.
El resultado final es una neurosis, que puede requerir el tratamiento de una persona especializada en Psicoterapia. La neurosis, en esta dimensión, es una elaboración defensiva de las situaciones frustrantes y de un modo simbólico intenta compensar a la persona de este deseo que no logró realizar.
La frustración puede ser sufrida por un grupo, una sociedad o una nación. Lo mismo que el individuo, reaccionarán diversamente. Frustraciones vividas por grupos sociales, en una época determinada, han condicionado su actuación sucesiva. Al igual que en el individuo, es difícil evitar los efectos de la frustración en un grupo social. También una nación que pierde una batalla, puede desarrollar un sentimiento de frustración que la conduzca al mismo planteamiento para lograr el triunfo. Ejemplos de este tipo abundan en la historia.
La Psicología experimental ha estudiado los efectos producidos por las frustraciones; por ejemplo, el caso de los obreros de una fábrica que esperan recibir una gratificación, el alma de casa que se encuentra que los alimentos están en malas condiciones, la fiesta de sociedad a la que no asiste ninguno de los invitados, etc. Existen incluso test para medir el nivel o el coeficiente de frustración de cada persona. Muy empleado entre los niños es el test de medida de la frustración por medio de dibujos de Rosenzwig. En esta prueba se le presentan al niño una serie de dibujos, que representan otras tantas situaciones frustrantes. La forma en que cada niño lo elabora depende precisamente de las experiencias vitales propias.
Teoría de la frustración-agresión:
La teoria revisada de Dollard i Miller reconocía que la agresión es solo una respuesta posible a la frustración y que su posición en la jerarquia de respuesta depende de la experiencia previa. La agresión se recompensa y por consiguiente a menudo se convierte en una respuesta dominante a la frustración. Sin embargo, ésta no es una connexión innata sino aprendida.
Segun estos autores, toda frustración produce un impulso agresivo y todo acto de agresión podía tener su origen en una frustración. Esta frustración es el bloqueo de una actividad dirigida a la consecución de un objetivo.
http://books.google.es/books?id=8O81kic5J5AC&pg=PA330&lpg=PA330&dq=Teor%C3%ADa+de+la+Frustraci%C3%B3n+%28Dollard,+Miller%29&source=bl&ots=2YEE1FoGKn&sig=n2-DxJSf1I8X4avGBzgsqmVjAOM&hl=es&ei=0sDPTP_3EtOQjAe48_zGBg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&ved=0CD8Q6AEwCA#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20de%20la%20Frustraci%C3%B3n%20%28Dollard%2C%20Miller%29&f=false
Cuando una persona no logra realizar un deseo, puede elaborar su frustración de formas diversas. Unas veces caerá en un estado de tristeza o depresión, cuya intensidad dependerá de la intensidad de la frustración; otras reaccionará agrediendo activamente a la persona o situación causantes de su frustración.
Las formas posibles de elaborar una frustración son muy variadas; este punto ha sido estudiado detenidamente por el Psicoanálisis. No todas las frustraciones son conscientes; muchas de ellas, especialmente las que tuvieron lugar en la infancia, son reprimidas y permanecen inconscientes. Cuando estas frustraciones implican una intensa descarga emocional pueden convertirse en causa de neurosis, o por lo menos en factor desencadenante de la misma.
Cuando la frustración se plantea en el plano consciente, normalmente es aceptada y no constituye un elemento distorsionante de la personalidad. El Psicoanálisis ha acentuado la importancia de las frustraciones debidas a la temática planteadas por el complejo de Edipo.
Una frustración crea un estado vivencial de fijación a la situación frustrante. La persona frustrada será sumamente sensible a todo planteamiento que la recuerde su frustración; sentirá angustia al ponerse en las mismas circunstanciasen las cuales fracasó y pensará ver repetida por doquier la misma situación frustrante, lo cual la conducirá, en último término, a llevar una existencia introvertida y poco arriesgada, con objeto de no repetir la misma vivencia decepcionante.
El resultado final es una neurosis, que puede requerir el tratamiento de una persona especializada en Psicoterapia. La neurosis, en esta dimensión, es una elaboración defensiva de las situaciones frustrantes y de un modo simbólico intenta compensar a la persona de este deseo que no logró realizar.
La frustración puede ser sufrida por un grupo, una sociedad o una nación. Lo mismo que el individuo, reaccionarán diversamente. Frustraciones vividas por grupos sociales, en una época determinada, han condicionado su actuación sucesiva. Al igual que en el individuo, es difícil evitar los efectos de la frustración en un grupo social. También una nación que pierde una batalla, puede desarrollar un sentimiento de frustración que la conduzca al mismo planteamiento para lograr el triunfo. Ejemplos de este tipo abundan en la historia.
La Psicología experimental ha estudiado los efectos producidos por las frustraciones; por ejemplo, el caso de los obreros de una fábrica que esperan recibir una gratificación, el alma de casa que se encuentra que los alimentos están en malas condiciones, la fiesta de sociedad a la que no asiste ninguno de los invitados, etc. Existen incluso test para medir el nivel o el coeficiente de frustración de cada persona. Muy empleado entre los niños es el test de medida de la frustración por medio de dibujos de Rosenzwig. En esta prueba se le presentan al niño una serie de dibujos, que representan otras tantas situaciones frustrantes. La forma en que cada niño lo elabora depende precisamente de las experiencias vitales propias.
Teoría de la frustración-agresión:
La teoria revisada de Dollard i Miller reconocía que la agresión es solo una respuesta posible a la frustración y que su posición en la jerarquia de respuesta depende de la experiencia previa. La agresión se recompensa y por consiguiente a menudo se convierte en una respuesta dominante a la frustración. Sin embargo, ésta no es una connexión innata sino aprendida.
Segun estos autores, toda frustración produce un impulso agresivo y todo acto de agresión podía tener su origen en una frustración. Esta frustración es el bloqueo de una actividad dirigida a la consecución de un objetivo.
http://books.google.es/books?id=8O81kic5J5AC&pg=PA330&lpg=PA330&dq=Teor%C3%ADa+de+la+Frustraci%C3%B3n+%28Dollard,+Miller%29&source=bl&ots=2YEE1FoGKn&sig=n2-DxJSf1I8X4avGBzgsqmVjAOM&hl=es&ei=0sDPTP_3EtOQjAe48_zGBg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&ved=0CD8Q6AEwCA#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20de%20la%20Frustraci%C3%B3n%20%28Dollard%2C%20Miller%29&f=false
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